El camino hacia la integración

Tener altas capacidades no es algo tan idílico como puede parecer. Dificultades de socialización, desprotección gubernamental, problemas de autoestima y depresiones, incomprensión por parte de la sociedad, fracaso escolar… son solo algunas de las piedras que estas personas encuentran en el camino.

Paradójicamente, a pesar de vivir en la sociedad de la información y la comunicación, estamos inmersos en un gran desconocimiento. Este desconocimiento nos lleva a crear mitos. De acuerdo con la web “Altas capacidades y talentos”, los principales son:

         - Destacar académicamente y obtener dieces en todas las asignaturas

         -No necesitar ayudas académicas

         -A mayor precocidad, mayor inteligencia

         -Todos los niños con altas capacidades lo son por haber sido sobre estimulados en la familia

         -Pertenencia a clases sociales altas

         -Problemas de socialización

Sin embargo, nada se logrará si nos centramos en ellos y no somos capaces de ver más allá.

El objetivo al que la sociedad debe orientarse es la integración de estas personas, empezando por la integración escolar. Carmen Sanz Chacón, psicóloga experta en altas capacidades y superdotación, explica en el blog de su asociación “El Mundo del Superdotado” las medidas educativas más eficaces actualmente para lograr la integración de estos niños en el aula. Estas medidas son las siguientes:

1. Aceleración de curso. Es considerada la mejor solución, puesto que se ajusta a la edad mental del niño en lugar de a la edad cronológica. El problema que presenta esta medida es la separación del niño de sus amigos, lo que puede llevar a problemas de desadaptación. 
2. Adaptación curricular. Se basa en ofrecer al niño materiales adaptados a sus necesidades y capacidades, además de plantearle desafíos o retos. El problema es que, en muchas ocasiones, los profesores hacen una mala interpretación de esta medida y se limitan a mandar más deberes a estos alumnos. 
3. Clases de enriquecimiento. No solo se trata de enseñar contenidos académicos, sino que se trabajan también habilidades sociales, fundamentales en estos niños. 

Como vemos, existen medidas para atender a estos niños. Pero no basta con conocerlas, sino que es necesario saber aplicarlas correctamente en función de las necesidades y circunstancias. Al mismo tiempo, quizás sea necesario que demos visibilidad a estos niños entre nuestros grupos de alumnos y trabajemos la aceptación y la inclusión del diferente, algo que parece estar perdido en nuestra sociedad.

Porque “una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no basada en la idea de que todos son iguales, sino que todos son diferentes”. (Loris Malaguzzi, maestro y pedagogo italiano)

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